Niks mis met extrinsieke motivatie

Voorproefje Niks mis met extrinsieke motivatie

“Ze waren vandaag niet vooruit te branden.”
“Ze maken geen huiswerk meer.”
“Sinds Corona is het erger.”

Dit zijn zomaar wat zinnetjes, opgevangen in een lerarenkamer. We zijn de afgelopen decennia steeds meer aandacht gaan besteden aan de motivatie van leerlingen, maar ze lijken niet gemotiveerder. Veel leraren (en ouders) signaleren dat motivatie voor school juist lijkt af te nemen.

Wat is er aan de hand? Ligt het aan ons systeem, dat nu echt zijn langste tijd gehad heeft? Is deze generatie anders dan eerdere generaties? Komt het door social media?

Scholen, leraren (en soms ouders) klopten bij me aan met de vraag wat er aan de hand is en wat ze eraan kunnen doen. Met dit boek neem ik je graag mee in mijn zoektocht naar antwoorden op die vragen.

Wil je een keynote, lezing, training of workshop over dit onderwerp op jouw school of bij jouw organisatie?
Dat doe ik graag.

Motivatie is een groot thema. Het raakt aan bijna alles wat je als leraar doet. Er is dan ook geen simpel antwoord op de vraag hoe je de motivatie van je leerlingen kunt versterken. Er is geen wondermiddel. Er zijn wel veel knoppen waar je aan kunt draaien. Motiverend onderwijs gaat niet alleen over hoe je je lessen vormgeeft, maar ook om de omstandigheden die je schept, hoe je met je leerlingen omgaat en het gaat vooral over jou. Het maakt veel uit waar je zelf in gelooft, hoe jij jezelf ziet en hoe je je voelt voor de klas. En het helpt daarbij als je snapt hoe het voor jou en je leerlingen werkt.

Ik hoop dat dit boek leidt tot goede gesprekken in de lerarenkamer, over manieren om naar motivatie te kijken, over successen en onzekerheden. Omdat het veel motiverender is om samen aan motivatie te werken dan alleen. Ik heb dit boek geschreven als praktische gids voor leraren, maar het is ook handig voor iedereen die net als ik met leraren werkt of leraren inspireert en ondersteunt bij het vormgeven van motiverend onderwijs.

Ik geloof dat de sleutel tot gemotiveerde leerlingen niet zozeer zit in de perfecte methode, het ideale onderwijssysteem of de nieuwste innovatie. Het zit veel meer in een bewust gekozen passende aanpak, verbinding binnen teams en het gevoel dat je kunt werken vanuit je kracht. Als je de motivatie van je leerlingen wil vergroten, maakt het niet uit of je op een traditionele of vernieuwende school werkt. Het gaat erom dat je weet wat jij belangrijk vindt en dat je werkt in een omgeving die past bij waar jij in gelooft. Dat je de ruimte voelt om motivatie te onderzoeken en ermee te experimenteren. Er zijn vele vormen van motivatie, en de ene is niet altijd voor iedereen beter dan de andere.

Intrinsieke motivatie is prachtig, maar in de praktijk kunnen we niet zonder extrinsieke prikkels. En daar is niks mis mee.

Niks mis met extrinsieke motivatie

Op dit moment schrijf ik een boek over het motiveren van tieners bij Boom/Coutinho. Het heet “Niks mis met extrinsieke motivatie”. Hieronder een voorproefje

Voor de klas liep een man in een legeruniform actief heen en weer terwijl hij ons, ouders, toesprak. Hij had lichtblauwe ogen, een geamuseerde glimlach en opgestroopte mouwen. Het was onze eerste ouderavond op een ROC, waar onze zoon net was begonnen aan een opleiding tot aankomend onderofficier grondoptreden. De mentor, door de studenten aangesproken met “sergeant”, legde uit hoe het eerste jaar zou verlopen.

‘Alle studenten krijgen eerst een groene overall’, vertelde hij. ‘Na een half jaar maken ze een kennistoets. Wie slaagt, mag het uniform dragen. Wie niet slaagt, blijft in die lelijke overall lopen tot ze de toets halen. Want’, hij keek ons aan met pretogen, ‘er is niks mis met een beetje extrinsieke motivatie.’

Hij sloeg de spijker op zijn kop. In het onderwijs wordt motivatie vaak voorgesteld als iets dat van binnenuit moet komen. Veel leraren voelen zich ongemakkelijk bij het idee dat zij leerlingen aanzetten tot leren met behulp van externe prikkels. Cijfers, beloningen en toetsen worden dan gezien als onwenselijk, of als bewijs dat het niet ‘echt’ is. Alsof motivatie alleen telt als het spontaan ontstaat, zonder tussenkomst van de leraar.

Wil je een keynote, lezing, training of workshop over dit onderwerp op jouw school of bij jouw organisatie? Dat doe ik graag.

Neem gerust contact op